校園垃圾分類回收及資源化利用的探討
摘要:根據(jù)課題研究 ,圍繞如何在校園實(shí)行垃圾分類回收 ,探討校園垃圾分類回收體系的建立及提出校園垃圾資源化利用的措施。
關(guān)鍵詞:校園垃圾,分類回收,探討
1 校園垃圾組成及綜合利用
校園垃圾的種類繁多,按垃圾回收目的劃分,可分為資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾、有毒型垃圾四類。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),全院共9個(gè)系77個(gè)班,每天產(chǎn)生垃圾約012t ,其中廢紙約0102t ,占全部垃圾的10 %左右;塑料包裝約0101t ,占5 % ;電池、碎玻璃約0101t ,占5 % ;食物等飲食垃圾比重較大,約0116t ,占80 %左右。總體上看,在教學(xué)區(qū)的垃圾以廢紙為主,數(shù)量所占比例較高,在食堂主要是餐飲垃圾,包括塑料餐盒和食物等,宿舍方面則以塑料食品包裝、果核、果皮為主。校園垃圾實(shí)現(xiàn)分類回收、綜合利用的潛力較大,其中校園中學(xué)習(xí)用紙的產(chǎn)生量比較大,其回收后的綜合利用也顯得非常重要。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),廢紙是造紙首選原料,回收利用率最高可達(dá)80 % ,1t廢紙相當(dāng)于下徑0117m、上徑0108m的木材20根,回收利用1t廢紙可以造出018t好紙,可以挽救17棵大樹,節(jié)省3m3的垃圾填埋廠空間,少用純堿0124t ,降低造紙的污染排放75 % ,節(jié)省造紙能源消耗40 %～50 % ,用廢紙做原料造紙每噸大約可節(jié)省木材2～3m3,水100m3,化工原料013t ,煤112t ,電600kW/ h。由此可見,比起用木材造紙,不僅可以減少環(huán)境污染,還可以保護(hù)森林資源,減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。在校園中開展廢紙回收利用的活動(dòng),不但可以節(jié)省資源,還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在校園開展廢紙回收可以以班級(jí)為單位,在校園中進(jìn)行廢紙分類回收,并將回收來的廢紙賣給回收站,如上海市某中學(xué),與造紙廠聯(lián)系,將回收紙款項(xiàng)購(gòu)買該廠的再生文體用紙,供同學(xué)們的電腦打印之用,真正做到“紙張類垃圾零污染”。此外,校園食堂餐飲垃圾、廢舊塑料制品等產(chǎn)生量也很大,其回收利用也是校園垃圾綜合處理的一個(gè)重要方面。如果這些校園垃圾都能得到合理處理、利用,即可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)利益,又可為環(huán)境保護(hù)教育提供一個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng),但其收體系的建立必須制定行之有效的管理措施。
2 校園垃圾分類、回收體系的建立及管理措施
校園垃圾分類回收體系
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