農村小學生環保意識培養的有效策略_師生合作探究
導讀:：在當代，環境問題已成為人類生存和發展所面臨的一個重要的問題，森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞以及各種各樣的污染，時刻威脅著我們的生活和健康。隨著社會經濟的發展，不只是城市，就連廣大農村環境也被嚴重污染，這一切都可歸結為人們缺乏環境保護意識，沒有養成良好的環保習慣，那么，爭對這樣的問題，就應從教育抓起，讓孩子從小就了解環保的重要性，尤其是在環保意識幾乎空白的農村地區。要使得農村得天獨厚的自然環境得到充分利用，就應有爭對性地對小學生進行環保意識的培養，這也是廣大農村教育者應該重視的問題。
關鍵詞：環保意識培養，師生合作探究，環保習慣
隨著我國市場經濟體制的改善和市場規模的擴大，公司、企業的不斷增多、經濟的不斷發展，他們在追求經濟利益的同時忽略了對生態環境的保護，造成了環境的污染和破壞，如，森林的亂砍濫伐、礦產資源的隨意開采等，從而引發各種自然災害。
一、農村地區小學生環保意識現狀及重要性
1.農村地區小學生環保意識的重要性
如今，環境保護成為眾多國家和地區主要關注的問題之一，尤其是對處于發展中國家的中國而言，雖然經濟得到了快速的發展，但是不排除是以環境破換作為代價的，如石油的開采、礦產的挖掘等，這使得環境在不同程度上遭到了破換，縱觀經濟快速發展的這幾年，由環境破換而引起的自然災害此起彼伏，如地震、海嘯、泥石流等，給地球帶來了致命的危害，因此環境保護迫在眉睫，要保環境保護落到實處，必須把環保意識滲透到每個地區，每個人身上，要讓每個人都熟知環境保護的重要性。
2.農村地區小學生環保意識的現狀
(1)在農村地區，由于信息傳播的相對閉塞，大部分小學生在環保問題上缺乏直接的認識和了解，他們只是熟悉身邊的生活生活環境，但并沒有認真地觀察生活環境的變化，對于環境污染問題及其產生的原因并不在意和生態環境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，針對這個問題就需要學校和社會共同努力改變現狀，在一定程度上加強對農村小學生在環保問題上的教育和灌輸。
(2)大部分小學生在環保方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且受負面影響較大，大多存在效仿和無法克制自己的行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應師生合作探究，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環境不會造成實質性的破壞，就不會對環境問題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成關鍵的作用，最后，意識支配了他們的行為，使環境受到了污染。
(3)農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞及其意義不易理解，也很難體會，甚至有不少農民習慣把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正常現象，卻不了解會給大氣造成嚴重的污染，導致河水污濁、變臭，進而引發一連串的反映，如：河中魚等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為人們缺乏環保意識，那么對農村小學生環保知識的教育尤為重要。
二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析
1.家庭原因
由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子在環保問題上不能做到切實有效的引導和教育。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，所以農村地區的人們不會產生資源短缺的擔憂，對自然資源沒有形成珍惜愛護的概念，但近年來和城市相比較，農村生態環境和自然環境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，父母的行為對孩子造成了負面的影響，從側面導致農村小學生的環保意識缺乏。
2.學校教育原因
如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教育上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，進而學生的環保意識也同樣缺乏。
3.社會原因
我國農村地區的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環保教育常識也較少，加之全民的環保意識不強，直接影響了學生環保意識的培養，另外，在農村地區關于公共衛生方面的設施直接缺乏，沒有固定的垃圾堆放點和垃圾處理站，因而助長了人們亂丟亂扔的習慣，此外，在農村地區人們對大氣污染的概念模糊，認為大氣污染不會對人們的生活造成影響師生合作探究，于是在農忙季節，存在隨意焚燒以作為肥料使用，這樣又造成了對環境的污染。對農村小學生而言，必須在老師的監督和教育下，他們才會有相應的環保行動，如：在學校考試要求學生將垃圾扔進垃圾垃圾桶，但在校外，在沒人監督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓他們降低了對自己的要求，所以，由于全社會環保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統的環保教育。
4.自身原因
農村小學生還處于低齡階段，因此對很多問題的認識還不夠，從生活中的各類問題，再到學習中的各種問題，他們都處于一知半解的狀態。再到深奧一些的環境問題，他們更是談不上理解，幾乎是一片空白，在他們的意識里就會形成環境與自己沒有關聯，自然就不會關心環保。也就造成了他們環保意識的淡薄。
三、培養農村小學生環保意識的有效措施
意識在一定程度上對人們的行為起著一定的支配作用，要有效切實地改變生態環境現狀、改善環境問題就必須把環保意識注進人們的頭腦里，尤其是針對交通、信息相對不便的農村地區學校而言，培養農村小學生的環保意識可以從多角度、多方面來進行，充分利用自然優勢，結合多方力量出謀劃策，總結探究有效措施，可以從以下幾個方面進行：
1.充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，有爭對性的進行學科滲透教育。
新課程目標把素質教育納入了教學大綱中，那么也可以借此機會把環保教育納入其中，參與學校教育課程中，尤其對農村地區而言有著得天獨厚的自然條件，可將其作為校本課程的開發來源，開發出結合本地的校本課程和地方課程，保護農村豐富的自然資源，在農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成校本課程，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環境遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，我們必須保護地球母親并采用有效的措施培養學生的環保意識，那么這就需要教育作為
2.結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。
教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小動物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，以此進一步增強學生的環保意識。
3.加強課堂環保知識的教學。
在課堂上巧妙穿插環保知識，教師可以通過多種渠道 進行教育，如故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，二是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論師生合作探究，此時老師根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識。
4.多開展小學生環保實踐活動。
環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣格式。
5.充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識。
每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。
6.充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識。
家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視，在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發現很多新的問題，而此時家長的解答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點師生合作探究，鑒于這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。
環境是人類賴以生存物質條件，是人類共同的物質財富，必須要齊心協力地保護我們的共同財富，共同探究出更多保護環境的有效措施，并通過以上一系列的方法和措施，從農村的基礎教育著手，加強環保知識的教育和傳播，讓學生對環保知識有了更深的了解，對日益變化的環境有更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，切身的體驗環境問題的加劇，讓他們切身的舊愛到環保行動中來，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、能夠盡自己的能力解決身邊的實際環境問題。調動農村小學生的主動積極性，讓學生初步掌握環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識和間接地有機結合起來，“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭而是行動”讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者，監督者，在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時的對農村小學進行環保教育意義重大而深遠，讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境，保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。
參考文獻
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